运河高等师范学校培训处

一、背景

1.“四个服务”是高等教育发展的初心使命和责任担当。习近平总书记指出：“我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。” 指明了高校全面社会服务的方向。2.我校具有持久、优良的学陶师陶传统。我校长期开展学陶师陶实践，建成“学陶特色学校”，建立“陶行知教育思想研究中心”；多次被中国陶行知研究会、江苏省陶研究会评为先进集体。具有长期服务区域学陶师陶的优良传统。3.本地区小学需要高等师范学校的智力支持。积极建构“高师—小学”陶研共同体，既满足高师自身特色建设所需，又符合周边小学“学陶师陶”实践活动所需。

二、具体措施

1.彰显高等师范学校服务区域小学发展的功能要义。发挥智力优势促进区域小学内涵发展是高师服务社会的重要任务，是实现发展双赢的重要路径。2.高师、小学共商协作共研目标。（1）聚焦新时代基础教育改革，促进合作学校内涵发展；（2）贴近合作学校发展实际，打造陶研课题研究平台；（3）实现高师智力资源与合作学校发展需求的有效结合。3. 基本原则。以“服务农村小学、完善自身、加强联合、互惠互利”为原则。4.建构陶行知教育思想价值挖掘与价值延续的融合的孵化逻辑。（1）指导合作学校聚焦陶行知教育思想的核心要义；（2）帮助指导合作学校形成陶行知教育思想价值挖掘与价值延续的行动路径。5.建构直面小学教育教学改革和实践创新的行动逻辑。（1）指导和帮助合作学校开展陶行知教育思想研学活动；（2）指导合作学校申报省市级教育科学“十四五”陶行知教育思想研究专项课题的申报与研究；（3）指导合作学校建构课题研究团队和平台；（4）指导合作学校开展基于专项课题研究的学校“学陶师陶研陶”实践平台。

三、内容与过程

1．建构“学、研共同体”。以我校两项省教育科学“十三五”陶行知教育思想研究课题为平台，达成“同建、共创、共研、共享”的思路。先后与邳州市的陈楼镇中心小学、宿羊山镇中心小学、运河小学、奚仲路小学、闽江路小学建立了紧密型合作研究共同体。形成学陶特色、生活力培植、课堂教学改革、共享资源成果等五大领域的共享模式。

2．面向协同共研合作学校举办陶行知教育思想学术研讨活动。（1）请进来。举办“陶行知师乡村教育思想当代价值”学术研讨会。邀请省陶会王铁军教授、黄正平研究员、南京晓庄学院徐志辉教授、南京大学操太圣教授等专家开设学术讲座。（2）走出去。为合作学校开设了陶行知教育思想系列学术讲座。两类活动辐射合作学校的近千余名教师。

3．建构陶行知教育思想课题研究协同研究团队

运河高等师范学校在“学陶特色学校”建设实践中，借助课题协同研究平台，开展江苏省教育科学“十四五”陶行知教育思想专项课题合作研究。指导邳州市闽江路小学成功申报省教育科学“十四五”规划陶行知教育思想研究重点课题《学科育人视域下小学数学教学做合一的实践研究》，指导邳州市奚仲路小学成功申报徐州市教育科学“十四五”规划立项课题《基于“三力”思想的小学语文项目化学习行动研究》。

四、经验反思

形成高等学校学陶师陶办学特色、形成学陶师陶理论成果和实践成果是开展协同共享的前提。整合和发挥高等师范学校学陶师陶的智力优势，是推进区域性学陶师陶、彰显社会服务功能的重要渠道。建构协同共研组织形式、实现“共学、共研、共享”是实现合作中双赢的关键。实现陶行知教育思想价值的深度挖掘和价值的创在行延续是“高师－小学”协同共研的根本宗旨。