运河高等师范学校

教育质量年度报告（2016）

一、学校基本情况

 运河高等师范学校始创于1928年，从最初的“江苏省立东海中学乡村师范科”，到后来的“江苏省运河师范学校”、至现在“运河高等师范学校”，先后六迁校址，十易其名，迭经变革，是一所历史悠久的师范老校。

在初创崛起、辗转办学的20载艰难岁月里，学校始终以陶行知乡村教育理论为指导，办学宗旨鲜明，“耕读一堂，得天下英才而教；弦歌四起，树乡村文化之基”、“培养乡村人民和儿童所敬爱的导师”，饮誉徐海大地。1953年3月，学校定名为江苏省运河师范学校，乡村师范特色则一以贯之，迅速发展为一所声名远播的师范学校，成为名副其实的“乡村教师的摇篮”。2005年4月凭借办学实力和卓越成绩，赢得了发展机遇，学校升格为高等师范学校，实现了学校办学层次的历史跨越。

办学87年来，学校育桃李六万，其中诞生了众多全国、省、市级优秀教师，也走出了大量的社会各界精英和栋梁。学校是全国“艺术教育特色学校”、全国“学陶师陶先进学校”、全国“环境保护教育先进学校”、“江苏省文明单位”、“江苏省园林化校园”、江苏省“科普教育特色学校”、徐州市最安全学校。

目前，学校占地面积 97129平方米，现有建筑面积95022平方米,其中教学行政用房（教学楼、艺术楼、科技楼、体育馆、图书馆等）面积23347平方米，各类教学用房基本齐备；学生宿舍面积10416平方米，食堂5951平方米，能够满足学生生活需要。在建综合楼（办公占40%、图书馆60%）9385平方米，投入使用后，学校办学条件将进一步改善。

学校现有教职员工182人，其中专兼任教师142名。学校重视师资队伍建设，师资队伍结构不断优化。已取得研究生学历或硕士学位的教师有66人、在读的11人，占比为54.2%；教授1人、副教授42人、高级讲师20人，高级职称占比44.3%；教师队伍的年龄梯次较合理。名优教师队伍逐步壮大，现有特级教师、省市名优教师32人，累计5人入选最近三期的省高校“青蓝工程”培养对象。

学校现设中文与社会系、数理与信息技术系、外语系和艺体系四个系，开设小学教育和学前教育两个师范类专业，其中小学教育包含综合文科、综合理科、英语教育、信息技术教育、音乐教育、美术教育六个专业方向，现有54个教学班，在校生2216人。近年来，学生专转本上线率及就业率稳步提升，2015年专转本上线率为84.7%，居全省前列。学校与江苏师范大学、南京晓庄学院联合举办的成人本专科函授毕业学员达2000多人，现在籍学员近500人。学校积极承担省市级骨干教师培训项目，先后为地方培训小学骨干教师3000多人次。学校附属幼儿园在校生800多人，办学声誉良好，在当地具有较高知名度。

近年来，我校在坚持和弘扬优良传统，深化教育教学改革，创新人才培养模式，加强内涵建设，改善办学条件，强化精细管理，积极打造品牌的同时，充分挖掘和利用学校已有的资源优势，全面启动特色建设工程，集中人力，整合校内外资源，加大投入，逐步打造具有区域影响、辐射全省乃至全国的学陶师陶特色学校和书法教育特色学校。

二、学生发展

 1、招生与就业

学校深刻认识招生工作的重要性和严峻性，树立“招生工作压倒一切”的思想，集中精干力量，充分利用资源，在严格执行政策的前提下，采取更加灵活的措施，做好招生宣传工作，让广大考生及家长了解我校的办学特色、优良校风、教育教学成绩和毕业生升学就业情况，从而报考我校。2015年我校共录取新生260人,圆满完成了招生计划，生源质量较往有所提升。

2015年具体招生信息如下表：

在就业方面，认真研判人才市场的用人需求，创新工作思路，加强就业指导和服务，做好专转本升学工作，确保学校就业情况持续向好，2015届毕业生初次就业率达到97.68%，超过2014届毕业生96.48%的就业率。具体做法是：

（1）建立完善的工作机制，推进毕业生就业工作

学校始终把就业工作当作促进学校发展的战略性任务，摆在突出的位置，建立了“一把手”负总责的校系两级就业工作机构，形成“学校统筹全局，就业处具体牵头，相关部门全力配合，各个系科层层落实，全体教师职工积极参与”的毕业生就业工作格局。完善就业工作考核和奖惩机制，调动全体教职工关心、支持和参与就业工作。

（2）加强就业指导，转变学生就业观念

积极宣传并贯彻落实国家有关高校毕业生的就业政策，开展了系列主题宣传教育活动，使毕业生能够做到“就业形势清，就业政策清，就业程序清，自我定位清”。引导和鼓励毕业生到农村小学、到基层就业，鼓励毕业生自主创业。安排优秀教师，邀请小学校长、知名校友等举办就业讲座，加强就业指导，提高学生基本职业素养和面试技巧，提升学生就业能力 。转变了毕业生的就业观念，为毕业生顺利就业打下了良好基础。

（3）积极“请进来”、“走出去”，为毕业生就业提供优质服务

认真研究市场需求，努力为毕业生提供就业信息；广泛利用校友资源开辟新的就业渠道；积极拓展和对接用人单位，努力为毕业生联系和提供更多的更合适的更好地就业岗位；举办校园供需双选会、邀请用人单位来我校召开专场招聘会，累计10场、参与单位60余家、提供就业岗位300多个。

（4）做好专转本工作，促进就业率提升

着力做好专转本的考前辅导工作，强化教学管理，保证充分的辅导时间，“以考促练”、“以考促学”效果显著，专转本考试继续保持全省领先优势，考试成绩、升学率、升学人数均创新高，文科总均分高出全省31.5分、理科总均分高出全省20.3分，领先全省；教育学、心理学均分高出全省17.7分，居全省第一；文科录取率高达82%、首批录取158人，居全省第一。

2、学生教育与管理

学校始终坚持“以生为本”的理念，构建了“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人” 全方位的德育教育体系。始终坚持以先进的文化引导学生，以优秀的传统教育学生，以高雅的艺术熏陶学生，以高尚的道德影响学生，切实做到了“立德树人”、“两代师表一起塑造”。推行《学生个人发展规划》，创造性的开展主题教育月活动，主题班会课形成常态，狠抓两个习惯的养成，促进学生在德、智、体、美等方面全面、和谐地发展。

（1）主题教育月活动有序展开

学校创新性地实施“一月一主题”的主题教育月活动。二月份开展了“弘扬中华优秀传统文化”, 暨“社会主义核心价值观”主题教育活动；三月份开展了“践行雷锋精神，弘扬五四传统”的主题教育活动；四月份开展“责任教育”主题教育活动；五月份开展安全法制主题教育活动；六月份开展“职业道德”主题教育活动；暑期开展学生社会实践和青年志愿者活动；九月份开展“尊师爱师”主题教育活动；十月份举办“爱国主义”主题教育活动；十一月份组织“责任”为主题的教育活动；十二月份开展了以“感恩”为主题的教育活动。主题教育活动突出德育的系统性、针对性、集中性和时效性。对每一主题教育活动，学工处都认真策划，精心组织实施，很受学生欢迎。

（2）主题班会课形成常态

学期初有计划，每月一总结，每周一主题；结合不同学段、不同季节学生特点，抓住共性问题，重视个性问题；班主任精心准备、认真组织，学生积极参与、畅所欲言，教育效果良好。主题班会课的规范开展，占领了德育教育的主阵地，巩固了主题教育月活动的成果，润物无声，潜移默化，摒弃假恶丑，传播正能量，把社会主义核心价值观播撒到学生心田，和主题教育月活动一起形成了品牌效应，成为我校德育工作的一大亮点，得到教育主管部门、社会和学生家长普遍赞誉。

（3）学生社团活跃

本年度，学生社团数量由20个增至30个，涉及体育、舞蹈、器乐、文学、语言、绘画、动漫、社交礼仪、环境保护、文化娱乐、国学知识等方面，丰富多彩的社团活动体现出大学生在文化、体育、专业拓展等方面更高层次的追求，极大丰富了学生的课余生活。

制定了《运河高等师范学校学生社团管理办法》，规范管理学校各级各类社团，学生社团健康发展。定期的学习活动，适时的展示，有益的社会实践，促进了学生的身心发展。参加徐州市、邳州市的社团展演展示活动，舞蹈节目“风酥雨忆”、合唱“青春舞曲”、话剧“赵氏孤儿”分别取得了特等奖和一等奖的优异名次。书法社团在第八届“中国梦杯”全国大中专院校师生书法大赛中再创佳绩，共有57幅作品获得一等奖，102幅作品获得二等奖，47幅作品获得三等奖，同时获得团体一等奖和优秀组织奖。

（4）特色引领全面发展

除了搞好专业教学，我校还组织了丰富多彩的特色活动，促进学生全面发展。坚持开展“阳光体育”活动，精心组织校园“两操”，田径运动会和班级三人制篮球比赛、拔河比赛、乒乓球比赛、排球比赛等各项赛事有序开展，异彩纷呈，促进了学生体质的健康发展；举办校园艺术节，专业汇报演出、校园舞蹈大赛、校园十佳歌手大赛、庆元旦师生联欢晚会等活动的开展成为一道道校园靓丽的风景线，全面锻炼和培养了学生的综合能力。组织学生深入邳州、睢宁、新沂等地学陶实践基地，开展了丰富多彩的实践活动，效果突出。

（5）开展心理健康教育

学校特别重视学生的心理健康教育。不仅开设了心理健康教育课程，而且建立了心理咨询室，配备了7名专兼职的心理辅导老师，为学生的健康成长保驾护航。每周一到周五晚上7-9 点固定两小时为心理咨询室开放时间，心理咨询室老师的电话向全体学生公布，学生可以随时向老师寻求帮助。学校还根据实际需要开展心理健康讲座、团体辅导等活动，，及时解决学生的心理困惑，化解潜在的安全隐患，保证了学生的心理健康，助学生阳光快乐成长。

（6）活跃校园文化

2015年度，学校校园文化建设围绕“梦想”这一关键词展开，着力打造系列“梦工程”，打造梦想舞台，开展圆梦活动，以梦想引领学生思想，以梦想展望青年未来，以梦想领航青春风采，助力梦想走进现实。

以“梦想”为主题的校园文化建设坚持四个面向：面向青年，把握青年学生的生理、心理特点；面向个体，关注不同学生的发展需求；面向创新，寻找热点，关注焦点，与时俱进；面向未来，关心青年学生的专业成长和长远发展。以此，学校精心设计和组织开展内容丰富、形式多样的校园文化建设活动，活跃校园文化氛围。先后开展了  “青春梦想，成长责任” 系列活动、“梦回·我们的节日”系列活动、“筑梦·行动”系列主题活动。结合抗日战争胜利70周年、“五·四”青年节、国庆节等重大节庆日开展“中国梦、我的梦”主题教育活动。

（7）组织志愿活动

学校现有志愿者队伍四支：运河高等师范学校“绿帆”志愿者协会、运河高等师范学校红十字会志愿服务队、运河高等师范学校礼仪志愿者服务队以及运河高等师范学校“绿野”环保志愿者协会。

附表：运河高等师范学校志愿者组织情况

学校各志愿者队伍秉承着“奉献、关爱、互助、进步”的精神，结合自身特点，积极对接团市委、精神文明办等部门，挖掘社会关注的热点问题，开展了丰富多彩的社会实践活动，千余学生踊跃参与，体验了服务社会的乐趣，受到了良好的责任教育和爱心教育。在社会上影响较大的活动有：1、“绿帆”志愿者爱心协会协同运河高等师范学校陶行知研究会赴乡镇小学，开展了“爱心让这个冬天更温暖”志愿者活动，通过物品捐赠、特色活动开展、功课结对等形式，帮助家庭困难儿童和留守儿童，让他们的这个冬天不再寒冷。2、“绿野”环保社团在邳州市人民公园开展主题为“环保邳州人，文明邳州人“志愿者活动，宣传倡导环保理念，文明出行，减少垃圾丢弃、白色污染。3、“绿帆”志愿者爱心协会赴邳州市戴庄、邢楼等乡镇开展主题为“小手牵大手——守护在身边”活动，充分利用我校心理专业教师和师范生的有利资源，关注关心留守儿童，解决他们在心理上、学习上和生活上面临的困难和问题。4、“绿帆”志愿者爱心协会开展主题为“暖巢行动”的实践活动， 在重阳节之际，赴周边乡镇敬老院，充分发挥学生志愿者热情活力，关怀照料老人，让老人感受到天伦之乐，感受有子承欢膝下的温暖。

案例1：

运河高等师范学校

关于学生个人发展规划的实施方案

学生个人发展规划是学生对与其未来事业（职业）相关的、必要的专业发展、素养提升等方面所进行的安排和筹划，以确保自身全面发展、顺利完成学习任务，从而为成功实现就业或开辟事业打好基础。

五年的师范学习生涯是学生人生中最为关键的阶段，事关学生的未来。为激发我校学生学习发展的动力与热情，促进他们更好地成长成才，提升我校教育教学质量，根据现代学校管理理论，经学校研究，决定实施《运河高等师范学校学生个人发展规划》，借此引导学生自己设计人生成长发展的目标，并积极践行。

为做好我校学生的个人发展规划工作，特制定本实施方案。

一、指导思想

实施学生个人发展规划，要坚持“以人为本，个性发展”的理念，积极引导学生充分认识个人发展规划在成长成才中的重要意义，帮助他们自我正确定位，增强自我约束和自我管理的能力，使他们看清未来、明确目标，促进他们提高学习发展的主动性、自觉性，从而激发我校学生成长成才的热情与动力。

二、实施目标

1.通过宣传教育，使学生充分认识个人发展规划的重要性，提高其主动开展规划的意识；

2.通过教师的悉心指导，帮助学生认真分析自身情况、专业及大学生活不同阶段的特点，明确目标，分解任务，有针对性地制订、实施学业规划，努力做到人人有规划，个个得指导；

3.通过学生个人发展规划的具体实施，进一步激发学生学习发展的积极性、主动性、创造性，增强学生发展的正能量，更好地促进学生成长成才。

三、具体内容

学生个人发展规划的制定，要注意结合系科的特点，瞄准学生未来职业（事业），做到目标有分解，行为有细化，安排有节点，过程有督查，结果有考评，成效有评价。

我校学生个人发展规划的具体内容，要涵盖“思想道德发展、学科专业发展、行为习惯发展、未来职业发展”四个方面，并根据时间节点（年级、学期）在教师的指导之下，做详细安排。

四、实施要求

学生个人发展规划的实施是一个动态的管理过程，需要学生自身努力，更离不开教师的引导与帮助。

要将学生个人发展规划落到实处，起到成效，全体师生应明确各自责任，学生要自觉践行规划，努力实现自身个性发展；指导者要自觉履行职责，扎实践行教书育人的职业规范。

（一）学生：在学业规划实施过程中，学生既是规划者，也是规划的践行者，是规划的主体。因此，学生在个人发展规划中要充分认识自我，客观分析情况，提高个人发展规划的主动意识，主动邀请指导教师予以指导，认真拟定或调整规划，并要把握每一环节，不断提高自信心，通过规划的实施与调整，实现成长成才过程中的个个分目标，进而促进总目标的实现。

（二）班主任教师（指导教师）：指导者应坚持“以学生为本”的理念，正确分析专业发展前景，适时介绍专业发展动态，与学生交朋友，进行真诚的沟通，建立良好的师生关系，增强彼此信任，释疑解惑，提高学业规划指导的针对性、科学性与可操作性。

通过师生等多方面的共同努力，形成全员育人、全程育人格局，有效促进青年学生成长成才。

五、主要措施

为落实好个人发展规划的指导与实施工作，更好地服务于学生的成长成才，各系科应加强组织领导，充分依靠教师力量，结合系科特色，切实开展我校学生个人发展规划活动，努力提高实施学生个人发展规划工作的成效。

（一）组织领导

建立系科学生工作与德育管理、教学实施、招就工作等方面的联动机制，形成学生个人发展规划指导工作的队伍保障机制。各系科每学期初应做好学生个人发展规划的部署工作，提出规划工作指导意见，学期末对规划指导情况进行总结，并向学工处提交情况分析报告。

（二）方案研究

各系科要形成具有本系科专业特色的学生个人发展规划指导总体方案，为班主任教师（指导教师）开展个性化指导提供良好的基础。每学期至少抽查一次规划方案的执行情况，督促教师对未进行指导的学生开展帮扶活动。

（三）活动考核。

关于学生，凡未按规定实施个人发展规划的，不得参加学校组织的各项评奖评优、助学金评选等活动；

关于系科，学校将把学生个人发展规划工作的实施情况作为考评系科工作的重要内容之一进行考核。

六、具体实施

（一）实施学生个人发展规划的责任人是全学科执教教师，其中班主任教师为主体。

（二）指导办法

1．集中开展专业思想教育，使广大同学认识专业发展的过去、现状和前景，提高同学们的专业发展兴趣。

2．各系科要根据专业设置情况拟订相关专业的学业规划基础模板。

3．各系科要组织拟订不同专业、不同类别的个人发展规划指导意见供指导教师参考。

4．指导教师通过主题班会等形式，宣讲个人发展规划的重要意义、要求、方案制订的思路及具体实施办法。

5. 规划的实施，要积极开展谈心活动，倾听学生想法，帮助学生分析，提出指导意见。

6．学生拟订个人发展规划初稿之后，各系科、班级可以开展规划的各种交流活动。

7．加强过程管理，增强学生的认同感，并通过检查来督促学生的执行落实。

8．注重结果。学期末，要指导学生认真进行小结，指导教师对于学生的规划实施情况进行评议，达到提高的目的。

（三）学生实施步骤

1．认识自我，分析自我。学生全面、客观地评估自己的性格、爱好、特长、能力及优缺点等，以期使自己的个人发展计划能客观定位。

2．目标定位，分解目标。学生应在人生长远发展目标的指引下，确立五年师范生活每一学期的目标。发展目标的内容，要涵盖“思想道德发展、学科专业发展、行为习惯发展、未来职业发展”四个方面。

3．分步实施，评估调整。规划者根据规划目标，并结合自身的学习发展的进程，详细制定每一周的学习安排和成长计划，并在日常学习生活中对照这一计划去贯彻落实。学期末，规划者评估本学期的规划执行情况，并接受指导教师的个别指导；同时，拟订下一阶段的目标或对现有目标进行调整。如此往复，直至整个学校生涯结束。最后，对整个学习阶段的个人发展规划进行总结。

学生个人发展规划的制定和实施，具有明显的学段特点和学段任务。各系科、各指导老师教师要注意分学年段、稳步实施，确保各学年段任务的达成。                                                                                                                 

三、教学改革

学校以专业建设为引领，课程建设为载体，教师专业发展为抓手，坚持“三个聚焦”，深入推进教育信息化和“学讲计划”实施，进一步加强教学常规管理，教学内涵建设水平进一步提升。

1、师资队伍建设成效明显

（1）加强师德建设。学校围绕“责任教育”这一主题，突出师德建设工作的针对性和实效性，促进教师的自我完善，不断提高师德水平。一是抓好学习教育。组织全体教师认真学习《高校教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》等，学习教育战线先进人物事迹，加强学术道德规范教育和心理健康教育，努力提高广大教师的思想认识和参与师德师风建设的自觉性。二是抓好典型引路。开展师德标兵和“学生最喜爱的教师”评选活动，以激励先进、鞭策后进。三是严格师德考核。严格执行“师德一票否决制”，将师德考核结果作为年终考核、评优评先和职称评聘等重要依据。四是完善制度。形成师德建设的长效机制，不断提高教师的爱生情怀、敬业精神、奉献精神、合作意识，“求进、争先、创优”的教师文化不断浓郁。

（2）优化校本研修，大力提高教师专业化水平

制定校本培训计划，有序开展校本培训。校本研修围绕“学讲计划”的实施和教育信息化技能的提升，邀请专家开设了《大数据时代我们如何做教师》、《微课程和微课制作》报告，组织微课制作和课件制作等专题培训。组建了“青年教师信息化技能培训班”，40多位青年教师参加了为期15周30余课时的培训，开阔了教师教学改革视野，提升了教师的信息化技能。各系、各教研室也都结合专业和学科特点扎实组织好教育理论学习与交流、教学观摩与研讨、教学反思等活动，有效地促进了教师的专业发展。

（3）搭建平台，提供舞台，促进优秀教师脱颖而出

主动“走出去”，组织教师参加省市级培训、校外高层次的教学研讨活动。选派了20余位教师参加省小学教育、学前教育骨干教师培训、市名优教师培训和信息化领导力等培训。选派语文、数学、外语学科的多位教师参加了全国课堂教学改革观摩研讨活动。

举办青年教师基本功大赛，设置了钢笔字、粉笔字、即兴演讲、课件制作及说课、微课等比赛内容，较为全面地对教师的教学基本功进行考察，强化了教师的教学基本功的训练意识。举行了优质课评比。围绕构建“扎实有效•自主探究•愉悦发展”课堂教学生态主题，要求有效践行“学讲计划”的理念和方法，追求信息技术与课堂教学的深度融合，体现“以人为本”，突出学生的主体地位，引导学生自主、合作、探究地学习。参赛教师赛前加强对“学讲计划”等教学改革理论的学习和研究，认真备课，反复试讲，比赛过程中各自呈现了符合教学改革方向、信息技术深度融合、个性特点鲜明的课堂教学案例，较好地体现了我校课堂教学改革的成果。

本年度，教师队伍建设取得了新成果：2位教师被评为徐州市优秀专家和拔尖人才，2位教师被评为徐州市青年名教师和学科带头人。学校被评为2014年徐州市“师德建设先进集体”“师资队伍建设先进集体”。

2、专业和课程建设稳步推进

（1）立足现实需求，优化专业结构

专业设置是学校适应社会需要、吸引优质生源、提高教学质量的关键因素。科学合理地设置专业、及时调整专业结构，是学校主动服务社会、体现自身功能和特色、实现培养目标的基础性工作。学校在深入广泛调研的基础上，适应政策和市场，按“扶强”“扶特”“扶需”原则进行专业调整，优化专业结构。突出师范特色，做优小学教育专业，做强音美专业，做大学前教育专业，整合资源，品牌特色进一步彰显。

（2）突出农村特色，调整培养方案

专业培养目标是整个专业的灵魂，对专业的教育活动、教学内容、形式和环节等方面起着定向和规范的作用，是职业教育的终极出发点和归宿。在培养目标方面，在坚持基本要求的前提下，我校因地制宜、因势制宜、因校制宜，突出农村特色，将目标定位在着力培养高素质的农村小学教师上。

为使人才培养更好适应当地基础教育需要，学校建立了由小学一线教师、教育专家及专业教师组成的专业人才培养目标及方案研究制定工作小组，通过对小学、毕业生、专业人才市场跟踪调查，分析岗位能力需求变化、岗位人才需求数量变化，及时掌握市场对人才需求的变化，进一步明确了各专业培养目标，对相应专业培养方案进行了合理的调整，增强了人才培养工作的针对性。

（3）统筹教学资源，狠抓课程建设

学校以专业建设规划引领课程设置，调整课程目标，明确专业核心课程和主干课程的建设目标并制定建设计划，依据不同专业人才培养规格精心构建课程体系。根据专业特点确定基础课体系的比例，着眼于学生综合素质的提高，并与实践教学体系相交融。

抓实课程建设。制定《优秀课程建设管理办法》，《心理学》、《大学语文》、《英语国家概况》等第一批立项“优秀课程”正稳步推进。编写音乐、美术专业《课程教学大纲》，增强课程教学的系统性、科学性和针对性。注重课程开发，各系开发了校本特色课程《运河晨曲》、《中国传统文化简明读本》、《英文书写字帖》、《几何画板》、《民间美术》等。

（4）建设实践基地，优化教学环境

一是进一步改善校内实训条件。加强图书馆、实验室和音乐、舞蹈、美术设施设备的投入。投入近300万元，修缮体育馆、添置钢琴35架、更新体育馆灯光音响系统、装备电子钢琴教室1口，添置校园网服务器和网络行为跟踪器，千兆网进校园、无线上网全覆盖工程正在施工。

二是加强校外实习基础建设，在加强与城区各小学联系的同时，开辟了新沂、睢宁等地10多所农村小学作为教学实践基地。为学生与职业技术岗位“零距离”接触、巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质提供了学习与训练的平台。

3、课堂教学改革有声有色

全面落实学校《“学进去   讲出来”教学方式行动计划》，推进课堂教学改革，打造新型高效课堂。健全制度，保障实验班级、实验教师、实验学科顺利有效开展课堂教学改革试验，树立“学讲”典型，发挥示范作用。切实抓好校级示范课、系观摩课、教研室研讨课，全面推动教学方式变革，全面提高“学讲”实施水平。开展“学讲计划”达标课、“学讲计划”优质课评选和“一师一优课”活动，积极构建符合教学改革方向、信息技术深度融合、个性特点鲜明的课堂教学案例，较好地体现了我校课堂教学改革的成果。

4、信息化和教学资源建设迈上新台阶

本年度，学校稳步推进《教育信息化建设规划（2013－2015）》实施，校园智慧化水平大幅提升。

（1）加强信息化平台建设。一是升级了校园网服务器，添置了校园网络行为跟踪设备，更换了4口网络机房200多套电脑桌。二是加强了校园网站建设，丰富了网站功能，增加了“精品课程”“资源共享”“在线学习”“微课大赛”“优课评比”和“学陶师陶”等频道，并做到网站更新的制度化，网站更新更及时、内容更丰富。三是加强对教务管理系统的校本化调试、改造和应用，初步实现了教务管理的网络化、数字化和智能化。学校投入近10万元，添置苏文教务软件系统，该系统具有教学计划管理、学籍管理、成绩管理、选课管理、教师管理、学生管理等功能。软件运行以来,顺利完成了一至三年级学生成绩信息的采集和网上查询系统的开放,学生可以通过网络查询学校有关教学方面的通知、公告、课表,也可以随时查询考试结果。学生网上评教的开通,较好地促进了教师教学态度和教学行为的转变。

（2）丰富网络教学资源。全体教师积极参与，开发、上传了大量的教学资源，校园网电子教案、微课、优课和精品课程等教学资源库进一步充实和丰富。

（3）继续开展教师信息技术应用培训，积极组织参加信息化技能比赛。在徐州市2014“领航杯”信息技术应用技能大赛中， 9件作品获多媒体课件一等奖、 2件作品获精品资源一等奖、2件作品获工具软件一等奖、8件作品获多媒体课件二等奖、13件作品获多媒体课件三等奖，共有40人次、34件作品获奖，获奖人次、作品数量和等级在参赛单位中均居前茅。在省电教馆举办的“领航杯•2014年江苏省多媒体教育软件比赛”中，取得了多媒体课件一等奖1项、精品开放课程一等奖1项，工具软件二等奖1项的好成绩。

5、教学管理精细求实

（1）教务处、系和各教研室通过集中业务学习，组织教师不断重温“教学五认真”的相关规范和《教学事故处理办法》，强化了教师依规施教的观念，保障了教师教学行为的规范性。

（2）开展“加强课堂教学管理，培养学生良好学习习惯”主题学习，组织开学检查性听课，加强教学管理人员和值周干部课堂巡查的密度和反馈力度，课堂教学秩序进一步改善，学生课堂表现大为改观。

（3）总结完善“教学月检查”工作，对教师教案、作业批改和课堂教学情况的检查更为客观、扎实和科学，保障了教学活动的有效运行。

（4）开展学生评教，通过教务管理系统进行了反馈，为教师改进教学提供了较为客观的参照数据。

6、基本功训练工作扎实有效

制定《学生基本功训练实施方案》，以技能训练课为载体、技能达标考核为手段，全员开展基本功训练，学生的教学基本功不断提高。组织学生参加江苏省书法等级考试，七级过关率达到97%；组织学生参加全国计算机等级考试，一次通过率达88%；组织学生参加普通话测试，二级甲等的过关为81% ；选送学生参加省师范生基本功大赛并取得较好成绩，一人获一等奖、二人获二等奖、四人获三等奖。

案例2：

运河高等师范学校基本功技能训练方案

一、指导思想

为进一步提高我校学生的基本功技能水平，提升学生的整体素质，为每年一次的省师范生教学基本功大赛打好基础，特制定本基本功技能训练方案。方案如下：

二、训练时间、方式

三、训练内容、要求

案例3：

        书法特色学校建设实施方案

    书法艺术是中华民族传统文化瑰宝，也是人类社会独特的民族文化精华。书法教育是弘扬民族文化，培养学生人文素养，陶冶学生学识品格的有效途径。作为师范学校，无论是从提升师范生人文素养，还是从提高师范生专业技能的角度，都必须加强书法教育。我校一直十分重视书法教育，有着较好的书法教育传统和基础，为进一步加强和改进书法教育，彰显我校书法教育特色，特制定本方案。

    一、指导思想

　　学校的书法特色，是指办学主体刻意追求、逐步实现的学校书法教育工作特别优于其他学校的独特、稳定、先进的本质特性。我校书法特色学校的创建，要坚持勇于探索、稳步推进的思路，坚持面向全体学生、师生全员参与、以创建促发展的原则，通过营造浓郁的校园书法氛围、抓实书法教学全程管理和开展丰富多彩的书法活动，使书法教育根植于每位师生的心底，让书法艺术成为校园璀璨的奇葩，促进师范生全面发展，增强学校文化底蕴，推动学校科学发展。

    二、建设目标

    总体目标：加强和改进书法教育，内求扎实基本功，外求发展美誉度，培养造就具有创新精神和实践能力的基础扎实、素质全面的优秀师范生。

　　阶段目标：一年强基础，两年见成效，三年成品牌

1、一年强基础：科学规划，面向全体学生，健全优化师范生书法训练体系，确保书法课、写字课、竞赛展评、考级辅导等教学活动相得益彰；加强教材建设，组织开发校本《软硬笔书法教程》，增强书法教育教学的针对性；加强书法教师队伍建设，做到专兼任结合、校内外结合，形成满足书法教学改革需要的书法教师队伍；坚持普及与拔尖相结合，遴选有基础、有潜质、有能力的师范生予以重点指导、训练，以培养优秀书法人才和书法教育人才；加强书法教育研究，以课题为龙头抓实书法教育教学研究；建立较为完善的书法教育教学档案，积累书法教育资料。

    具体指标：夯实一个“基础”，构建四个“结合”。一个基础：书法基础训练规范化、惯常化，在全校范围内形成提笔即练字的书法教育氛围。四个结合：在提高书法课、写字课实效的基础上，丰富书法教育形式，一是与各科教学结合，有机渗透书法教育与书法训练；二是与学校课外活动结合，浓郁书法训练氛围；三是与师范生技能训练结合，提高考级标准；四是与社区活动结合，提高专业水平。

    2、两年见成效：书法教学体系成熟可复制，教材建设有成果，教学方法有创新，形成独具特色的书法教育模式；打造出具有实力的书法教师队伍，建立书法教育科研队伍，有一定数量的相关论文公开发表；以基本功训练与书法考级为基础，积极组织学生参加书法竞赛，力争有相当比例的学生在各级各类书法竞赛中获奖。

    具体指标：加大书法教师培养力度，聘任高水平书法兼职教师，建成书法名师工作室；形成较成熟的书法教学理论，编印校本《硬笔书法教程》《软笔书法教程》；课题研究取得阶段性成果，开发出系列书法教学课件，开发小学书法教学辅助教材（描红）并推广使用；书法教学成绩显著，100％的毕业生达到书法七级要求，能写一手漂亮的钢笔字和毛笔字；30％的毕业生成为书法能手，在不同级别的大赛中获奖，有学生入选各级书法家协会；有一定数量的毕业生能胜任小学书法教学。

3、三年成品牌：通过书法教育教学改革，建立一支稳定的高质量的书法教师队伍，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推进学校的和谐发展；有一套较为成熟的书法教学理论，书法教学理论为专家认可；书法教学方法有推广借鉴价值。保持学校书法特色在省内乃至全国享有较高知名度，成为本地区最响亮的书法特色学校，成为书法教学的推广基地和展示窗口，为学生提供大量的书法展示机会，不断提高书法教学和展示的层次，书法教学走在省级乃至国家级书法特色学校的前列。

具体指标：完善《校本书法教程（软笔、硬笔）》和配套辅助教材（描红），在同类学校和基础教育学校推广；不断进行书法教学课件和软件开发，确保书法教学的领先地位；书法课题结题，推广书法教学方法；建成省内外有一定影响的书法教育教学研究中心。

    三、具体措施

　　1、举办书法骨干教师和优秀学生培训班，培养造就胜任书法教育任务的教师队伍，提高其理论素养、书写水平和书写指导能力。开展名家进校园活动，聘请市县书法家主讲，重点学习书法教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。聘任书法家做书法社团、特长班（兴趣小组）的兼职教授，努力提高学生的创作水平。

　　2、狠抓“三字”过关，提高书写技能。严字当头，常抓不懈，狠抓学生“三字”过关考试；写字训练做到有指导、有内容、有检查、有评比，做到每天一页毛笔字，一页钢笔字，一板粉笔字，各系负责检查；每月举行一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武，比武结果记入学生个人书法档案。

　　学校每年举行一次“三笔字”过关考试，考试评分内容分四类：⑴书法基础知识，笔试（20％）；⑵书法技能（50％）（现场书写，行家评分）；⑶平时书法作业成绩（30％）；

3、加强书法教学常规管理，切实组织好书法训练。

    一是加强课程建设，做好课程开发工作。

二是坚持因材施教，抓实书法课堂教学。

    坚持因材施教原则，注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指导与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是书法课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。

4、实行学生书法教育质量的动态管理，通过每月展、学期比、学年考，加强书法教育成绩检测，掌握每一个学生的书法情况，不让一个学生掉队，发现书法优秀苗子。

5、书法检测与学科教学相结合，试行在试卷上加5到10分书写附加分。

    6、加强书法教育实验研究，提高书法教学的科学性。

一是遵循规律，在书法教学实验中，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系，在教学实验中坚持四个原则，即：基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。

基础性原则：要立足于学生基础，对学生素质的形成，从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，务本求实，不随意拔高。

　　整体性原则：书法教学首先要面向全体学生，整体提高，为全体学生营造一个整体优化的书法育人环境，实现书法无差生的目标。要立足提高每个学生的整体素质，为实现书法育德、启智、健体、创美等多种功能，创造良好的氛围。

　　循序渐进原则：坚持知识传授、技能训练、习惯养成要求，努力达成阶段目标。

　　因材施教原则：在打实基础的前提下，组织有发展优势的尖子生参加兴趣小组，让不同水平的学生都得到较为充分的发展。

　　7、抓好教研活动，加强书法课堂教学研究，探索书法教育模式创新，构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的书法课教学模式。

　　8、抓课题实验，探索书法教育的规律。申报书法教学课题，推进书法教学走向规范化、科学化。

　  9、营造校园书法文化氛围，陶冶师生情操。

　　一是优化文字环境。彻底净化语言文字环境，做到三无：校园内无不规范汉字，学生作业无不整洁现象，教师批改无潦草字迹。

　　二是浓郁校园书法氛围。张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，丰富和陈列有关书法家碑帖，举办师生书法作品展，营造书法文化氛围。

三是结合每年一届的艺术节，开展书法展评专题活动，激发书法能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。定期举行师生三字比赛，提高整体书写水平。

   10、切实做好培优工作。组建书法提高班，培养书法人才和书法教育人才；组织优秀学生参加全国、省市级书法比赛；组织优秀学生参加社区有关活动，与社区联合举办公益书画展示活动，宣传学校书画特色。

    四、保障措施

1、组织保障：学校成立书法教育领导小组，全面负责创建工作。

2、教学条件保障：

建设高水平书法专业教室两口。

上好每一节书法课，确保教学实效。

提高每天20分钟写字课的训练效率，保证学生书写一页毛笔字，一页钢笔字，一板粉笔字。每周五第一节晚自习进行软笔书法练习。训练安排做到全校统一。

统筹规划书法课外活动管理，做到规范、多样、精彩。

3、建立评估机制，健全激励机制。

    建立“三项考核”和“六项评优制度”。

　　三项考核：学生书法达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核。

六项评优制度指：书法教学评优课、书法教学优秀教案评比、书法教学课件设计评比、书法教学经验论文评比、书法教育先进个人（集体）评比、学生书法星级评比。

为书法教师提供培训学习机会，支持教师书法教育教学研究，提供课题研究、论文发表、教材出版提供必要经费。

   4、健全书法教育档案。

　　书法档案主要包括学校档案、教师档案和学生档案三部分。

　　一是学校书法档案：有关书法教育的上级文件和通知等；学校有关书法教育的文件、制度、评估材料和评优材料；有关书法教育的公开课、讲座等；有关书法教育的报道、论文、会议交流材料等。

　　二是教师书法档案：参加书法展的书法作品、教师基本功比赛的书法作品、各级各类比赛获奖作品及荣誉证书、市级公开课教案及辅导学生获奖情况。

三是学生书法档案：以班级为单位归档。每生一本“我的书法集锦”（学生书法满意作品和获奖作品），班级学生获奖情况、考级情况等。

四、政策保障

面对教师教育改革的严峻挑战，我校积极向上级教育主管部门建言，努力谋求学校发展的最佳路径。上级教育主管部门在招生、学校建设等方面予以大力支持和一定政策倾斜，保障了艰难奋进中的运河高师稳定与可持续发展。

附表：

五、服务贡献

1、办好培训与函授，服务基础教育

   在教师培训方面，学校本着拓展思路、积极争取、精心设计、高效落实的原则，举办好每一项培训。力争做到培训理念新颖、培训专家过硬、培训形式灵活、培训内容针对性强，获得了领导、专家、学员的一致好评，取得非常好的社会效益。本年度，学校共承担初中语文骨干教师、中小学信息技术骨干教师两项省级培训项目，培训小学及初中骨干教师500多人次，受训学员满意度在99%以上。

学校为江苏师范大学和南京晓庄学院两所高校的函授站，共开设师范类汉语言文学、数学与应用数学、英语教育、物理教育、计算机科学与技术、音乐学、学前教育、小学教育本专科共10个专业，在籍学员近500人。学校的函授工作一直以“规范、热情、高质、高效”为办学宗旨，严格执行省教育厅、市教育局和相关高校的要求，规范学籍和教学管理，热情、高效地为学员服务，高质量地完成教育教学及管理工作，多次受到主管高校的表扬。

2、送教下乡，推动了地区小学语文教育发展

小学语文教育研究中心成立于2014年，是我校第一个学术研究机构，专注于小学语文教育研究。中心负责人由学校《小学语文教法》的学科带头人担任，由小学特级教师、小学语文教研员，学科专家组成研究团队，他们对小学语文研究有着浓厚的兴趣，在小语研究有深厚功底和较高的学术建树。一年来，研究中心突出实践取向、注重草根研究，围绕小学语文教学改革的热点问题，开展调查、研究，发表论文数十篇；积极服务于本地区小学语文教育，组织研究人员送教下乡，指导农村小学教师提高教学水平和教改能力，指导农村小学开展小学语文改革，取得了很好成效，为本地区小学语文教育事业作出应有的贡献。

3、学陶师陶，教学相长

切实加强紧密型学陶师陶实验基地学校的建设，遴选了邳州市邹庄镇刘沟小学、邳城镇南小学、陈楼镇中心小学、新沂市邵店中心小学、睢宁县庆安镇中心小学5所学校作为紧密型学陶实验基地。分别组织中文社会系12文科3班、数理系12理科1班、外语系12英语1班、艺体系12美术教育班分赴基地开展丰富多彩的学陶师陶活动，既锻炼了学生的实践能力，也极大地活跃农村小学的教育教学，《中国教师报》对此作了专题报道。

六、面临的挑战

一是学校的办学层次问题。小学教师本科化已是大势所趋，提升办学层次，明晰学校走向是我校迫在眉睫的问题。我们的思考是，转型发展困难重重，我们期望实质性的并入地方高校，保留和发挥我们在培养农村小学教师方面的资源和优势。

二是招生问题。根据我们的调研，目前及未来较长一段时间内农村对新师资的需求将会越来越大。学校主要服务区（含邳州市、睢宁县、新沂市）农村小学教师严重短缺，当前各乡镇小学校聘教师现象普遍存在。未来5年，邳州市小学教师每年需求至少300人，新沂市500人，睢宁县200人，需求专业涵盖语文、数学、英语、音、体、美等学科。为推动徐州基础教育持续健康均衡发展，应继续加强本土化培养，拓宽优质的师资补充渠道，我们认为我校仍可大有作为。从现实的需求出发，我们的想法是，在每年招生200人学前专业的基础上，能够继续招生300人小学教育专业，维持在在校生2500人的办学规模。

三是人才培养质量问题。目前，师范类学校招生生源质量普遍不高，这是制约人才培养质量的重要甚或说是首要因素。我们认为，改变生源差的现状，除了学校自身努力提升学校教育教学形象外，应予以政策扶持，推行免费定向培养政策，以大幅度提高生源质量。为保证师范生培养质量，省即将开展师范类专业认证工作，对照省《小学教育专业认证标准》，我校教学实训平台建设差距较大，需要较大投入。

表1 计分卡

表2 资源表

表3 服务贡献表

表4 落实政策表